Prix Howard Teall pour l’innovation en enseignement de la comptabilité

Ce prix est nommé en l’honneur du professeur Howard Teall, un enseignant dont la capacité d’intéresser à la comptabilité des publics très diversifiés – qu’il s’agisse d’étudiant(e)s spécialisé(e)s en comptabilité, d’étudiant(e)s en gestion ou de cadres d’entreprise – et de les amener à en apprécier les nuances témoigne de sa maîtrise de cet art. En 2002, l’ACPC décernait au professeur Teall le prix d’excellence en enseignement L. S. Rosen en reconnaissance de la qualité exceptionnelle de son enseignement, de ses méthodes pédagogiques novatrices, de sa contribution à la recherche et de ses publications.

Finalité du prix

Le prix Howard Teall souligne les efforts exceptionnels d’une personne qui a créé des activités d’apprentissage originales et encouragé les étudiant(e)s à profiter de plus amples occasions d’apprentissage, et qui a adopté une méthode d’enseignement de la comptabilité novatrice et unique.

Mises en candidature

Toute personne qui aimerait voir son travail reconnu par le prix Howard Teall peut soumettre une description de son initiative pédagogique en suivant la procédure présentée plus loin.

Les personnes qui proposent une candidature (ou au moins un membre d’un groupe qui propose une candidature) doivent être membres de l’ACPC.

Est inadmissible la candidature des personnes qui sont actuellement membres du conseil d’administration de l’ACPC, président(e)s de ses comités, membres des comités des prix Howard Teall, George Baxter, Haim Falk et L.S. Rosen et membres du comité des mises en candidature.

Une personne peut soumettre une description de son initiative pédagogique mise à jour lors d’une année subséquente.

Procédures de présentation de candidatures

Le dossier de mise en candidature doit contenir les renseignements suivants :  

  • le nom du cours dans lequel l’activité a été mise en œuvre ;
  • les raisons pour lesquelles cette activité d’apprentissage a été mise au point ;
  • les résultats visés en matière d’apprentissage ;
  • la description des stratégies pédagogiques utilisées ;
  • les critères d’évaluation et les méthodes de notation appliqués (le cas échéant) ;
  • une brève analyse des résultats obtenus.

Le dossier de mise en candidature doit comporter au plus quatre pages. Afin de préserver leur anonymat, les proposant(e)s doivent faire parvenir séparément la page couverture de leur proposition (où figurent leur nom et leurs coordonnées) et la proposition proprement dite.

Les lauréat(e)s doivent présenter leurs innovations dans le cadre d’un atelier lors du congrès annuel de l’ACPC, et participer au dîner des lauréat(e)s le du congrès.

Critères généraux d'attribution

Ce prix vise à souligner le dévouement des professeur(e)s qui proposent à leurs étudiant(e)s des activités d’apprentissage originales propres à stimuler leur intérêt, recherchent et utilisent de nouvelles façons de les encourager à profiter d’autres occasions d’apprentissage et adoptent une approche novatrice et unique.

Les prix seront décernés seulement si des dossiers de mise en candidature dignes d’intérêt sont présentés (en français ou en anglais). Les lauréat(e)s seront choisi(e)s dans le cadre d’un processus d’examen à l’aveugle.

Date limite pour les mises en candidature

Les propositions de candidatures doivent être transmises au plus tard le 15 février 2024.

Ancien(ne)s Lauréat(e)s

2024

Réduire l'écart entre la théorie et la pratique dans la fromation en sciences comptables par l'utilisation d'une simulation virtuelle : immersion dans la Microbraserie McLellan par Cynthia Allaire, Daphné Drouin, Émilie Portelance et Hélène Bergeron, Université du Québec à Trois-Rivières

2023

Première place : Améliorer la préparation numérique dans les programmes d’études comptables grâce à des projets de consultation universités-industrie sur l’apprentissage expérientie par Clarence Goh, Yaunto Kusnadi, Benjamin Lee et Gary Pan, Singapore Management University

2022

Première place : Au-delà des chiffres : Stimuler la réflexion éthique chez les comptables de demain par Cynthia Courtois et Claire-France Picard, 
Université Laval

Finaliste : Analyse des états financiers : Ressource pédagogique numérique interactive en ligne pour apprendre la comptabilité par Yuanto Kusnadi et Gary Pan, Université de gestion de Singapour

2021

Première place : Maîtriser le logiciel Excel : Application autocorrectrice en ligne, par Sherif Elbarrad, Université MacEwan

2020

Première place : Recourir à un projet de vidéos produites par des étudiants pour enseigner les contrôles internes, par Poh-Sun Seow, Université de gestion de Singapour

Finaliste : Recourir à des vidéos d’animation pour enseigner les principes de la comptabilité financière, par Sherif Elbarrad, Université MacEwan

2019

Première place : Bienvenue à Virtual'Or, première ville digitale ! La ludification d'un cours en ligne en comptabilité de base, par Audrey Bistodeau et Martin Dubuc, Université du Québec à Trois- Rivières

Deuxième place (à égalité) : Utiliser un jeu de simulation en papier pour enseigner les principes de la comptabilité analytique, par Sherif Elbarrad et Frank Saccucci, Université MacEwan

Deuxième place : Application de jeu mobile Accounting Challenge (ACE), par Poh-Sun Seow et Suay-Peng Wong, Université de gestion de Singapour

2018

Première place : Projet d'intervention en comptabilité dans un contexte de coopération en développement international, par Nicolas Blais, Université du Québec à Trois-Rivières

Deuxième place (à égalité) : Financial Literacy Workshop Development, Adaptation and Delivery, par Mary Oxner, Saint Francis Xavier University

Deuxième place : Flipped Classroom: Supporting teaching and student learning through course videos, par Steve Janz, SAIT

2017

Première place : For educators who go "above and beyond" to create original learning activities and to motivate students to pursue future learning opportunities, with unique and innovative approaches to accounting education, par Stephen Bergstrom, SAIT

Deuxième place : Advanced Management Accounting Sustainability, par Steve Janz, SAIT

2016

Première place : Turn the Tables, par Sylvie Deslauriers, Université du Québec à Trois-Rivières

Deuxième place : Consolidations and Excel, par Stephen Bergstrom, SAIT

Troisième place : Intro to Accounting: Smarties Activities, par Leanne Vig, Red Deer College

2015

Première place : Identifying and Managing Control System Benefits and Costs, par Norman Sheehan, University of Saskatchewan

Deuxième place : A Course Designed to Help Students Succeed in their Accounting Studies, par Sylvie Deslauriers, Université du Québec à Trois-Rivières

2014 

Première place : Learning Activity: Costs & Cost Management in the Fresh Egg Industry – "The Cost of an Egg," par Mary M. Oxner, St. Francis Xavier University

Deuxième place : Improving Accounting Students’ Ethical Decision Making: ‘Developing Professional Codes of Conduct Based on Personal values,’ par Norman Sheehan, University of Saskatchewan

2013

Première place : Learning by Doing and Reviewing, par Fred Phillips, University of Saskatchewan

Deuxième place : Learning Activities for the Chairmans Multitude of Measurement Techniques, par Brian Conheady, l'Université d'Ottawa 

2012

Première place : Modeling Accounting Workplace Interactions with Text-to-Video Animation, par Fred Philips et Norman T. Sheehan, Edwards School of Business, University of Saskatchewan

Deuxième place : Ethics Special Assignment, par Joseph Faello, Lakehead University

2011

Première place : Philanthropy in Accounting Education, par Marsha Huber, Youngstown State University, et Shirine Mafi, Otterbein University 

Deuxième place : Berries for Breakfast: A Teaching Analogy for the Audit Risk Model, par Chris Burnley, Vancouver Island University

2010

Première place : An Innovative Technology-Based IFRS Student Video Competition: Experientially Connecting to IFRS Expert Guest Speakers, par Mark Holtzblatt, Roosevelt University, et Norbert Tschakert, University of the Virgin Islands

Deuxième place : Dr. PC: A Multi-media Management Control Exercise, par Norman Sheehan et Ganesh Vaidyanathan, University of Saskatchewan

2009

Première place : Intermediate Financial Accounting Simulation, par Fred Pries, University of Guelph

Deuxième place : Speak Up: Redesigning Student Oral Presentations in Management Accounting Curriculum, par Mary Oxner, Saint Francis Xavier University

Les propositions de candidatures doivent être transmises au plus tard le 15 février 2025. 

Soumettre une nomination

Comité du prix

Le comité des mises en candidature nomme chaque année le président ou la présidente, qui choisit les deux membres du comité du prix Howard Teall. La composition du comité doit refléter, dans la mesure du possible, la diversité géographique de l’ACPC.

Le président ou la présidente et les deux autres membres du comité sollicitent et reçoivent toutes les candidatures proposées pour le prix Howard Teall pour l’innovation en enseignement de la comptabilité. Le comité étudie les candidatures et le dossier qui les accompagne et s’emploie à obtenir tous les renseignements supplémentaires qui lui sont nécessaires pour parvenir à une décision.

Composition du comité du prix Howard Teall 2024–2025 (À déterminer)

  • Eloisa Perez, Université MacEwan (Présidente)

Les prix seront attribués uniquement si des soumissions de qualité méritoire (en français ou en anglais) sont reçues.

Le comité de l'éducation de l'ACPC sélectionnera les gagnants dans le cadre d'un processus d'examen à l'aveugle.