Professeure Christine Wiedman – gagnante du prix L.S. Rosen de 2020

Le comité de sélection du prix L.S. Rosen a choisi à l’unanimité la professeure Christine Wiedman de l’Université de Waterloo à titre de lauréate du prix L.S. Rosen cette année.

L’excellence des pratiques d’enseignement de la professeure Christine Wiedman est manifeste à tous les niveaux d’étude : premier cycle, maîtrise et doctorat. Elle obtient des résultats d’évaluation exceptionnels, y compris pour l’enseignement de certains cours très exigeants qui ne sont pas accompagnés de textes appropriés. M^me Wiedman donne entre autres le programme intégral de modules de synthèse (études de cas), un élément essentiel de la réussite des étudiants à l’Examen final commun (EFC).

 M^me Wiedman a publié des documents pédagogiques qui dépassent largement les critères, soit près d’une douzaine d’études de cas Ivey. En plus de rédiger et d’enseigner de la matière novatrice sur l’information financière, elle enrichit constamment ses cours d’études de cas personnalisées. Ces documents sont mis à jour chaque année pour maintenir l’intérêt des étudiants et perfectionner leur capacité d’exercer leur jugement. M^me Wiedman a également publié plusieurs articles à l’intention des professionnels. Grâce à ses textes pédagogiques non publiés et à sa contribution aux innovations et aux mises à jour récentes, fréquentes et considérables apportées aux programmes d’études de l’Université de Waterloo, elle révolutionne l’enseignement de la comptabilité. 

M^me Wiedman supervise sept doctorant(e)s et siège aux comités de quatre autres étudiant(e)s. Les évaluations élogieuses de ses ancien(ne)s doctorant(e)s mentionnent le caractère empathique, généreux et sincère de leur mentor ainsi que le nombre incalculable d’heures qu’elle a consacrées à enrichir l’expérience de ces jeunes membres du corps professoral. 

L’implication hors du commun de M^me Wiedman dans son domaine et auprès des organismes de réglementation comptable au cours des 20 dernières années, aussi rare qu’impressionnante, est très importante pour la profession comptable. Pas moins de trois normalisateurs ont rédigé une lettre d’appui soulignant sa contribution à l’avenir de la normalisation en comptabilité. 

Guylaine Duval – Université du Québec à Chicoutimi
Sandy Hilton – Université de la Colombie Britannique
Amin Mawani (président) – Université de York 

Recourir à un projet de vidéos produites par des étudiants pour enseigner les contrôles internes

Cette proposition se fonde sur des vidéos produites par des étudiants dans le but de favoriser l’apprentissage des contrôles internes dans un cours de premier cycle sur les systèmes d’information comptable. Lors de l’évaluation de fin de cours, certains des étudiants indiquaient avoir de la difficulté à assimiler les principes des contrôles internes à partir du manuel et des diapositives projetées pendant les cours. Ces observations m’ont incité à encourager mes étudiants à produire leurs propres vidéos sur les contrôles internes afin d’accroître leur intérêt et de mieux comprendre le fonctionnement de ces contrôles dans leur vie quotidienne. Je crois que cette approche axée sur la vidéo offre aux étudiants une méthode d’autoapprentissage intéressante et complète les textes présentés dans le manuel. De plus, les étudiants doivent formuler des commentaires sur les vidéos produites par leurs pairs. Je crois que cette approche favorise l’apprentissage collaboratif. La plupart des répondants au questionnaire ont affirmé que leur expérience d’apprentissage dans le cadre de ce projet s’est révélée positive. Les résultats du questionnaire indiquent aussi que le projet a aidé les étudiants à comprendre les contrôles internes. Enfin, les étudiants ont déclaré qu’ils recommanderaient le recours à cette approche dans d’autres cours.

Recourir à des vidéos d’animation pour enseigner les principes de la comptabilité financière  

J’ai mis au point ces méthodes dans le cours d’introduction aux principes de la comptabilité financière, un cours de base offert dans toutes les écoles de gestion. Au fil de ma carrière d’enseignant, j’ai découvert que les étudiants trouvent souvent ce cours difficile. Pour remédier à ce problème, j’ai songé à produire de brèves vidéos d’animation pour illustrer les questions abordées dans le cours. J’ai délibérément opté pour des vidéos d’animation après avoir passé en revue la littérature sur les méthodes et les styles d’apprentissage que préfère la génération actuelle d’étudiants. J’ai eu l’idée de miser sur cette technologie pour rendre la matière associée à la comptabilité financière plus intéressante pour les étudiants.